http://www.espaciologopedico.com/revista/articulo/3249/implante-coclear-lenguaje-lengua-y-habla-parte-ii.html
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6 de octubre de 2016
Cómo podemos valorar el desarrollo del lenguaje oral en niños con Implante Coclear
Carlos Sanchez (Doctor en medicina y
Coordinador del Posgrado en Cultura Sorda. Programa de Estudios Abiertos Universidad Politécnica Territorial. Estado Mérida) nos habla sobre el tema en los siguientes artículos publicados en Espacio Logopédico
http://www.espaciologopedico.com/revista/articulo/3248/implante-coclear-lenguaje-lengua-y-habla.html
http://www.espaciologopedico.com/revista/articulo/3249/implante-coclear-lenguaje-lengua-y-habla-parte-ii.html
http://www.espaciologopedico.com/revista/articulo/3249/implante-coclear-lenguaje-lengua-y-habla-parte-ii.html
5 de octubre de 2016
4 de octubre de 2016
21 de diciembre de 2015
17 de mayo de 2015
Guía de Atención Temprana para niños sordos
Se trata de una guía dirigida a los distintos ámbitos de trabajo en los que se desarrolla
(o pudiera desarrollarse) la Atención Temprana de niñas y niños sordos. Trata de informar y sensibilizar acerca de la perspectiva sociocultural de entender la sordera; las
necesidades de las niñas y niños sordos de 0 a 6 años, de sus familias y su entorno; y de
acercaros el trabajo que se desarrolla desde el movimiento asociativo de personas sordas.
26 de septiembre de 2014
26 de julio de 2014
La diferencia entre un audífono y un implante coclear. consultaclick.es Eliana Fredes
Publicación extraída de Consultaclick.es por Eliana Fredes (23 de junio de 2014)
El Implante coclear es un dispositivo electrónico que transforma los sonidos en estímulos eléctricos, los cuales son transmitidos por el nervio auditivo hasta el cerebro.
Consta de dos partes: una parte externa que está integrada por un micrófono, un procesador del sonido y un transmisor y la parte interna que está integrada por un receptor estimulador y electrodos que se colocan a través de una intervención quirúrgica en la cóclea.
Las personas que se pueden beneficiar del implante coclear son aquellas que poseen una pérdida auditiva neurosensorial severa o profunda de origen coclear y no obtienen beneficios de los audífonos o el beneficio no es el suficiente como para adquirir o comprender el lenguaje por vía auditiva ya que no discriminan más del 40% de las palabras en una logoaudiometría; aunque esta decisión es tomada por un Equipo de Profesionales y por supuesto con total consentimiento de la persona con pérdida auditiva en el caso de un adulto y de ser un menor de edad, de sus progenitores. Además del criterio mencionado también adquieren relevancia: la edad de adquisición de la sordera, la edad actual, su identidad cultural, la duración de la hipoacusia y la utilización de audífonos con anterioridad.
La diferencia entre un audífono y un implante coclear
El audífono amplifica los sonidos pero en algunos casos es posible que aún los mejores audífonos no consigan que la persona con pérdida auditiva comprenda el lenguaje auditivamente ya que las células ciliadas están muy dañadas. Por eso se recurre al Implante Coclear que reemplaza estas células ciliares dañadas por los electrodos que ahora serán los que realicen su labor procesando el sonido.
En todo este proceso el papel de la familia es fundamental ya que será la que de contención, soporte y esté implicada en la re/habilitación auditiva con el logopeda especializado.
21 de julio de 2014
2 de junio de 2014
Aprender a hablar escuchando
A los niños les lleva un tiempo hablar, una vez que le son colocadas sus prótesis auditivas, bien sea los audífonos o el implante coclear. En el desarrollo normal del lenguaje de un niño oyente hay que esperar al menos un año de estar expuesto al mundo sonoro, para que éste diga sus primeras palabras. Por lo que sería conveniente esperar este tiempo, una vez adaptadas las ayudas auditivas a los niños con déficit auditivo.
Fuente:http://oirpensarhablar.hol.es/aprender-hablar-escuchando/
30 de mayo de 2014
29 de mayo de 2014
Traductor en Lengua de Signos para móviles
Traductor de Castellano a Lengua de Signos - Versión Beta.
Hoy en día hay traductores de español a cualquier lengua, pero ninguno que traduzca a lengua de signos española.
Por eso creamos SIGNSLATOR, una app que traduce texto en castellano a lengua de signos.
Una herramienta para que oyentes y no oyentes puedan comunicarse, difundiendo y enseñando la lengua de signos.
4 de mayo de 2014
28 de abril de 2014
22 de abril de 2014
Apuntes para mejorar la comunicación con los niños con deficiencia auditiva.
https://docs.google.com/file/d/0B5IWTMH7HazMRWFSeGRjRmZ6czg/edit
21 de abril de 2014
1 de abril de 2014
24 de marzo de 2014
15 de marzo de 2014
Incorporación de la lengua de signos entre las asignaturas de Primaria
La CNSE, Confederación Estatal de Personas Sordas, manifestó su satisfacción ante la publicación en el BOE del Real Decreto 126/2014, de 28 de febrero, que contempla que las administraciones educativas, y en su caso los centros, podrán ofrecer asignaturas relacionadas con el aprendizaje de la lengua de signos española y la lengua de signos catalana en Primaria.
Para la presidenta de la CNSE, Concha Díaz, esta disposición viene a dar respuesta a una intensa labor de reivindicación por parte de la CNSE y su red asociativa. "La lengua de signos es una lengua reconocida legalmente, y por tanto debe estar presente en la oferta educativa de los centros docentes", dijo.
La presidenta de la CNSE señaló que, si bien esta consideración ya estaba incluida en el artículo 7 de la Ley 27/2007 para aquellos centros bilingües con alumnado sordo, se trata de la primera vez que se contempla a la hora de desarrollar un plan de estudio general.
En este sentido, Concha Díaz advirtió de la necesidad de que la enseñanza de la lengua de signos se ajuste a criterios de calidad. "Se debe establecer un currículo adecuado para su impartición, contar con el asesoramiento de expertos sordos en lengua de signos y educación para su articulación, y dotar a los centros de profesorado competente en esta materia".
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