Saber identificar los síntomas, trabajar el entorno de las personas afectadas, dificultades académicas, acoso escolar, etc… Una guía disponible de manera gratuita.
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10 de noviembre de 2017
24 de mayo de 2016
Guía “El Síndrome de Asperger”
La Guía “El Síndrome de Asperger” creada por las psicólogas de la Asociación Asperger Asturias, Pilar C. Zardaín y Gema Trelles es un completo manual de 72 páginas con las que sus autoras pretenden crear una base informativa sólida con la que poder entender el trastorno generado por el Síndrome de Asperger y cómo trabajar todos los aspectos relacionados con las personas afectadas y sus familiares.
23 de mayo de 2016
Síndrome de Asperger
Federación ASPERGER ESPAÑA
Síndrome de Asperger
Características
a) Definición
El síndrome de Asperger (AS) es un trastorno severo del desarrollo, considerado como un trastorno neuro-biológico en el cual existen desviaciones o anormalidades en los siguientes aspectos del desarrollo:
* Conexiones y habilidades sociales
* Uso del lenguaje con fines comunicativos
* Características de comportamiento relacionados con rasgos repetitivos o perseverantes
* Una limitada gama de intereses
* En la mayoría de los casos torpeza motora
Los niños con este diagnóstico tienen severas y crónicas incapacidades en lo social, conductual y comunicacional. Cada niño no es igual, pero algunas de las características pueden ser:
-Socialmente torpe y difícil de manejar en su relación con otros niños y/o adultos. Ingenuo y crédulo
-A menudo sin conciencia de los sentimientos e intenciones de otros
-Con grandes dificultades para llevar y mantener el ritmo normal de una conversación Se altera fácilmente por cambios en rutinas y transiciones
-Literal en lenguaje y comprensión
-Muy sensible a sonidos fuertes, colores, luces, olores o sabores
-Fijación en un tema u objeto del que pueden llegar a ser auténticos expertos
-Físicamente torpe en deportes
-Incapacidad para hacer o mantener amigos de su misma edad.
Pueden a menudo tener:
-Memoria inusual para detalles
-Problemas de sueño o de alimentación
-Problemas para comprender cosas que han oído o leído
-Patrones de lenguaje poco usuales (observaciones objetivas y/o relevantes)
-Hablar en forma extraña o pomposa, alteraciones de la prosodia, volumen, tono, entonacion
-Tendencia a balancearse, movimientos repetitivos o caminar mientras se concentran
En los adultos, se mantienen algunas de estas características. La persona que lo presenta tiene un aspecto e inteligencia normal, frecuentemente, habilidades especiales en áreas restringidas, pero tiene problemas para relacionarse con los demás a un mismo nivel de desarrollo.
La persona Asperger presenta un estilo cognitivo distinto. Su pensamiento es lógico, concreto e hiperrealista. Su discapacidad no es evidente, sólo se manifiesta al nivel de comportamientos sociales disfuncionales, proporcionándoles a ellos y sus familiares problemas en todos los ámbitos.
Una adecuada identificación y atención temprana, un buen ambiente familiar, una adecuada respuesta educativa , una alta capacidad intelectual y de aprendizaje, son factores que predicen un mejor ajuste social, personal y emocional en la vida adulta.
Es un trastorno muy frecuente (de 3 a 7 por cada 1000 nacidos vivos) que tiene mayor incidencia en niños que niñas, aunque es muy probable que exista un infra-diagnóstico del mismo en las mujeres debido a que en las chicas/ mujeres la presentación clínica es diferente.
El S. Asperger ha sido reconocido por la comunidad científica [DSM-4: Diagnostic and Statistical Manual]), en 1994 e incluído en 2013 como parte del TEA (Trastorno de Espectro Autista). En la CIE 10 (Clasificacion diagnostica de la O.M.S.) se mantiene como entidad propia. No obstante sigue siendo poco conocido entre la población general e incluso por muchos profsionales
7 de septiembre de 2015
16 de mayo de 2015
Guía Síndrome de Asperger
Es difícil el diagnóstico de un niño con Síndrome de Aspeger, a menudo no se confirma el diagnóstico hasta que los niños tienen unos 6 o 7 años. No obstante podemos observar una serie de características que los padres deberían observar cuando sus hijos tengan entre 2 y 7 años de edad.
• Suelen tener un buen potencial cognitivo, con una memoria en ocasiones excepcional.
• Presentan ligeros retrasos del lenguaje, que se ven más agravados en las interacciones sociales.
• Muestran dificultades para relacionarse con los demás. Con escasas habilidades sociales. Creándoles en ocasiones deficiente adaptación e integración en el grupo. Tienen dificultades para entender las propósitos de los demás.
• No disfrutan normalmente del contacto social. Se relacionan mejor con adultos que con los niños de su misma edad.
• En ocasiones evitan la mirada cuando hablan. Les cuesta entender una conversación ligeramente larga.
• Tienen comportamientos inusuales y patrones de interés limitados .Con frecuencia se ven inmersos en temas obsesivos y repetitivos. Repiten con excesiva frecuencia ciertas acciones o pensamientos para sentirse más seguros.
• Les gusta mucho la rutina, rituales de obligado cumplimiento y escasamente soportan los cambios, cuando estos se producen de forma inesperada, aparecen fuertes rabietas.
• Presentan también de forma generalizada escasa coordinación motriz.
El tratamiento irá enmarcado en unas líneas básicas adaptadas a sus propias características, necesariamente en común acuerdo entre familia, escuela Infantil o colegio y CDIAT Que son:
1. No les gustan que se rompa su rutina. Deben saber con antelación los pequeños cambios que se van a introducir.
2. Aprovechar las áreas que son más significativas para ellos, aquellas que despierten su interés.
3. Planteamiento de aprendizajes concretos y objetivos.
4. Utilizar las estrategias y medios de aprendizaje visuales, a los que suelen responder muy bien.
5 Impulsar su participación en grupo y reforzar canales de interacción con los compañeros para que estos respondan y estimulen.
• Suelen tener un buen potencial cognitivo, con una memoria en ocasiones excepcional.
• Presentan ligeros retrasos del lenguaje, que se ven más agravados en las interacciones sociales.
• Muestran dificultades para relacionarse con los demás. Con escasas habilidades sociales. Creándoles en ocasiones deficiente adaptación e integración en el grupo. Tienen dificultades para entender las propósitos de los demás.
• No disfrutan normalmente del contacto social. Se relacionan mejor con adultos que con los niños de su misma edad.
• En ocasiones evitan la mirada cuando hablan. Les cuesta entender una conversación ligeramente larga.
• Tienen comportamientos inusuales y patrones de interés limitados .Con frecuencia se ven inmersos en temas obsesivos y repetitivos. Repiten con excesiva frecuencia ciertas acciones o pensamientos para sentirse más seguros.
• Les gusta mucho la rutina, rituales de obligado cumplimiento y escasamente soportan los cambios, cuando estos se producen de forma inesperada, aparecen fuertes rabietas.
• Presentan también de forma generalizada escasa coordinación motriz.
El tratamiento irá enmarcado en unas líneas básicas adaptadas a sus propias características, necesariamente en común acuerdo entre familia, escuela Infantil o colegio y CDIAT Que son:
1. No les gustan que se rompa su rutina. Deben saber con antelación los pequeños cambios que se van a introducir.
2. Aprovechar las áreas que son más significativas para ellos, aquellas que despierten su interés.
3. Planteamiento de aprendizajes concretos y objetivos.
4. Utilizar las estrategias y medios de aprendizaje visuales, a los que suelen responder muy bien.
5 Impulsar su participación en grupo y reforzar canales de interacción con los compañeros para que estos respondan y estimulen.
Podéis consultar más información en la siguiente guía:
15 de mayo de 2014
2 de marzo de 2014
SOY LOGOPEDA Y PUEDO AYUDARTE
El logopeda es el profesional sanitario especializado en problemas de
comunicación, lenguaje, voz y deglución, entre otros. Tiene la mejor
preparación para prevenir, evaluar, diagnosticar y tratar las alteraciones que afectan a alguno de estos aspectos.
Al igual que los médicos, los enfermeros y los fisioterapeutas, los logopedas
tienen como objetivo mejorar la calidad de vida de las personas.
¿En qué puede ayudar un logopeda?
El campo de actuación de los logopedas es muy amplio, abarcando tanto la atención en población infantil como la intervención en adultos y en tercera edad. Esto supone poder ayudar a personas que no pronuncian bien, que tartamudean, que pierden su voz con frecuencia, que tienen dificultades para leer y escribir, que tienen retraso en el desarrollo del lenguaje, que tienen dificultades para masticar o que sufren atragantamientos con frecuencia.
Además, pueden prestar ayuda profesional a personas con autismo, parálisis cerebral, daño cerebral adquirido, trastornos específicos del aprendizaje, discapacidad auditiva, discapacidad intelectual, laringectomías, enfermedades neurodegenerativas u otras patologías.
Si tienes alguno de estos problemas o conoces a alguien que los tenga, entonces lo más adecuado es acudir a un logopeda.
comunicación, lenguaje, voz y deglución, entre otros. Tiene la mejor
preparación para prevenir, evaluar, diagnosticar y tratar las alteraciones que afectan a alguno de estos aspectos.
Al igual que los médicos, los enfermeros y los fisioterapeutas, los logopedas
tienen como objetivo mejorar la calidad de vida de las personas.
¿En qué puede ayudar un logopeda?
El campo de actuación de los logopedas es muy amplio, abarcando tanto la atención en población infantil como la intervención en adultos y en tercera edad. Esto supone poder ayudar a personas que no pronuncian bien, que tartamudean, que pierden su voz con frecuencia, que tienen dificultades para leer y escribir, que tienen retraso en el desarrollo del lenguaje, que tienen dificultades para masticar o que sufren atragantamientos con frecuencia.
Además, pueden prestar ayuda profesional a personas con autismo, parálisis cerebral, daño cerebral adquirido, trastornos específicos del aprendizaje, discapacidad auditiva, discapacidad intelectual, laringectomías, enfermedades neurodegenerativas u otras patologías.
Si tienes alguno de estos problemas o conoces a alguien que los tenga, entonces lo más adecuado es acudir a un logopeda.
10 de noviembre de 2013
Entradas y materiales sobre Trastorno del Espectro Autista
En el blog Familia y Cole, han hecho un recopilatorio de las entradas y materiales que han publicado sobre los trastornos del espectro autista (TEA). Me parece muy interesante compartirla con vosotros y os animo a visitar su blog.
http://familiaycole.com/2013/11/03/tea-recopilacion-de-entradas-y-materiales/
http://familiaycole.com/2013/11/03/tea-recopilacion-de-entradas-y-materiales/
17 de abril de 2013
Contra los mitos del autismo
ASTRADE inicia una campaña de spots televisivos para luchar contra los mitos del autismo
Con esta acción la asociación para la Atención a personas con Autismo y con Trastornos del Desarrollo busca pedir la ayuda y la complicidad de la sociedad murciana.
24 de enero de 2013
Inteligencia emocional en niños
¿Por qué no enseñar a nuestros alumnos e hijos actividades y juegos que mejoren nuestras capacidades emocionales y sociales?
Trabajando la Inteligencia Emocional en los niños desarrollamos sentimientos de felicidad, confianza e indirectamente mejoramos los resultados en el contexto escolar. Además sembramos las bases para que en el futuro sean adultos responsables, razonables, empáticos y afectivos.
En este vídeo de Rocío Abusada podemos aprender cinco pautas básicas para trabajar la inteligencia emocional en niños.
31 de octubre de 2012
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