María Gómez | Prerrequisitos lectores indispensables en educación infantil

María Gómez a través de Supertics nos habla de los prerrequisitos para el aprendizaje de la lecto-escritura, como son: el desarrollo psicomotor grueso y fino, de la conciencia corporal, el equilibrio, la organización espacio-temporal, el ritmo,la lateralidad, la organización , perceptiva, visual y auditiva,  y el desarrollo del lenguaje; y cómo hoy desde el colegio, e incluso por los propios padres, se quieren adelantar una serie de aprendizajes cuando nuestros hijos aún no están preparados para ello.

Véase mi propio hijo que con 4 años y tres meses ya lleva tres consonantes en el cole y trayendo deberes a casa. Mi hijo tiene la suerte de que que yo conozca, diferentes metodologías para la enseñanza de la lectura en la que el juego es la base para el aprendizaje; pero  tenemos que tener en cuenta que en 2º de Educación Infantil (curso en el que está mi hijo)  hay muchos otros niños que aún no están preparados para estos aprendizajes y se deberían trabajar previamente estos prerrequisitos.
https://asociacionleobien.org/ciclip/ponencias/maria-gomez-prerrequisitos-lectores-indispensables-en-educacion-infantil-ponencia/
GRACIAS SUPERTICS Y ASOCIACIÓN LEO BIEN

Poster sobre intervención en el área social social en Teoría de la Mente

Poster expuesto en VIII CONGRESO ESTATAL INTERDISCIPLINAR DE ATENCIÓN TEMPRANA.Equipo CDIAT Aprosuba 3 (Badajoz)
 XIV JORNADAS DE ATENCIOTEMPRANADE ANDALUCÍA

 Ver completo en en siguiente enlace.http://www.atenciontemprana-atai.es/recurso/publicaciones/2

Factores de riesgo que pueden precipitar los trastornos del neurodesarrollo en los prematuros.

La doctora Ana García Blanco, psicóloga clínica del Hospital Universitari i Politècnic La Fe de València y perteneciente al Grupo de Investigación en Perinatología del Instituto de Investigación La Fe (IIS La Fe) ha obtenido el número uno en la convocatoria ´Juan Rodés´ del Instituto de Salud Carlos III (ISCIII). Se trata de una de las convocatorias más prestigiosas de este instituto adscrito al Ministerio de Economía y Competitividad, que se encarga de financiar, gestionar y ejecutar la investigación biomédica en España.

Ana García Blanco ha sido la número uno en esta convocatoria, que establece una vía para que los especialistas de la sanidad puedan combinar investigación y labor asistencial. Una convocatoria habitualmente copada por perfiles relacionados con otros campos de la biomedicina como la oncología. Es la primera vez que una psicóloga clínica obtiene tal mención.

El objetivo del proyecto premiado por el ISCIII es estudiar los factores de riesgo que pueden precipitar los trastornos del neurodesarrollo en los prematuros. Para ello, es necesario delimitar poblaciones de riesgo que permitan entender la complejidad de las enfermedades y las diferentes manifestaciones de un mismo trastorno.

En la población pediátrica se observan trastornos del neurodesarrollo, pero las causas pueden ser muy diversas, entre ellas los eventos adversos durante el embarazo y el estrés materno asociado o la prematuridad.

Heterogeneidad de los Trastornos del Neurodesarrollo

Existen niños y niñas prematuros con factores de riesgo y condiciones adversas con las que se exponen al mundo que acaban teniendo un desarrollo normal. Pero existen niños y niñas prematuros que desarrollan un trastorno con déficit de atención e hiperactividad (TDAH) y otros que desarrollan trastornos del espectro autista (TEA).

El TDAH en niños prematuros no se caracteriza tanto por hiperactividad y alteraciones de conducta asociadas, sino por un predominio de déficit de atención. Además, no existe mayor prevalencia en niños que en niñas, un dato que aparece en la población clínica de no prematuros.

Por su parte, los TEA en prematuros no suelen vincularse a causas genéticas, sino que su desarrollo y evolución guardan relación con el ambiente de la UCI neonatal, caracterizado por la exposición a estímulos suprafisiológicos como dolor, luz, ruido y procesos médicos y por la carencia de estímulos fisiológicos como el contacto parental y lactancia al pecho.

http://www.levante-emv.com/comunitat-valenciana/2018/02/14/investigadora-fe-estudia-trastornos-desarrollo/1679467.html

Indicadores de Desarrollo en los niños

El desarrollo del niño durante los primeros años de vida es de especial de importancia pues durante el mismo se dan los hitos más importantes del aprendizaje en las áreas motora, cognitiva, comunicativa y social.
Las personas que nos dedicamos a la Atención Temprana debemos fijarnos en los logros que los niños  van alcanzando y sobre aquellos que no consiga, intentar intervenir lo antes posible aprovechando este periodo de máxima plasticidad cerebral.

Os doy enlace a esta web, en la que padres y educadores podéis encontrar muchísimo material:
https://www.cdc.gov/ncbddd/Spanish/actearly/milestones/index.html

https://www.cdc.gov/ncbddd/actearly/pdf/parents_pdfs/LTSAE_Booklet_MilestoneMoments_SPAN-ReaderSpreads_Web-ready_7.22.11.pdf

Porque no nos podemos conformar con que nos digan... "Ya hablará"

Hace unas semanas, en la reunión inicial del curso de 1º de Educación Infantil, una mamá le comentaba a la tutora que estaba muy preocupada porque su hijo de tres años no hablaba apenas.

La tutora le dijo que no se preocupara, que todavía era normal y que a muchos niños les pasa. Intentó tranquilizarla diciendo que  en  junio valorarían qué niños debían pasar el curso siguiente con la AL. 

Es decir, hasta 2º de Educación Infantil no lo consideraban un problema.

El caso es que si un niño de tres años no habla... NORMAL no es para NADA, y cuando hay un problema así, lo lógico es acudir al logopeda cuanto antes, además de visitar a los especialistas necesarios, si sospechamos que pueda haber alguna patología de base que cause estas dificultades (pediatra, neuropediatra, psicólogo, pedagogo, etc).

Como logopeda, me gustaría recordar a  padres y educadores que  el lenguaje es uno de los hitos más importantes del ser humano, es el instrumento facilitador de aprendizajes y de interacción con las personas.

Cualquier alteración debe ser detectada lo antes posible para poder intervenir en la misma. En la actualidad contamos con instrumentos de evaluación desde los 8 meses de edad. Sabemos que los precedentes del lenguaje (primeras vocalizaciones, protoconversaciones y gestos) tienen un valor predictivo en la aparición del léxico y la semántica y esto a su vez condicionará la evolución lingüística del niño. Es por esto, que es de vital importancia intervenir lo más tempranamente aprovechando los momentos de máxima plasticidad cerebral que se da en las primeras etapas.

Para trabajar frases y vocabulario con los más peques

Pocoyo acciones from María Luisa Caravaca

Frases con Peppa pig from María Luisa Caravaca

Acciones con personajes de dibujos animados de María Luisa Caravaca

Para trabajar frases

Acciones sencillas de María Luisa Caravaca

Vocabulario para trabajar con niños de dos y tres años

Vocabulario Básico - Imágenes de Inglés. from LoqueSea .

Guia para la atencion educativa el alumnado con trastornos del lenguaje oral y escrito

Guia para la_atencion_educativa_del_alumnado_con_trastornos_del_lenguaje_oral_y_escrito from aisha0705

DESARROLLO HUMANO, RODAR Y GATEAR

una publicación de Feldenkrais Barcelona.

Etapas del desarrollo evolutivo de Piaget

2 estadios piaget from Universidad Tecnológica; CUA-Los Ángeles; Lucerna

JUEGOS DE ESTIMULACIÓN DE MEMORIA,HABILIDAD,LÓGICA PARA NIÑOS

http://www.educapeques.com/los-juegos-educativos/juegos-estimulacion-de-memoria-logica-habilidad-para-ninos/portal.php

Juegos de Atención Temprana

http://chiquitajos.blogspot.com.es/

Inteligencia emocional en niños

¿Por qué no enseñar a nuestros alumnos e hijos actividades y juegos que mejoren nuestras capacidades emocionales y sociales?

 Trabajando la Inteligencia Emocional en los niños desarrollamos  sentimientos de felicidad, confianza  e indirectamente mejoramos los resultados en el contexto escolar. Además sembramos las bases  para que en el futuro sean adultos responsables, razonables, empáticos y afectivos.

En este vídeo de Rocío Abusada podemos aprender cinco pautas básicas para trabajar la inteligencia emocional en niños. 

Síndrome de Rett

Mapa cerebral interactivo

Mapping Memory in 3D

http://ngm.nationalgeographic.com/2007/11/memory/brain-interactive

Programas Creena

Os dejo el enlace a los programas Creena para trabajar principalmente la conciencia fonológica, que muchos de vosotros ya conoceréis .

http://misprogramaseducativos.blogspot.com.es/search/label/fonolog%C3%ADa

Estimulación del lenguaje en edad infantil. Orientaciones para padres.

2 logopedia - orientaciones para padres de infantil sobre estimulaciã³n del lenguaje

Actividades para niños con TDHA

EJERCICIOS PARA NIÑOS CON HIPERACTIVIDAD Y DÉFICIT DE ATENCIÓN

Método de organización Neurológica de Glen Doman

Os estuve hablando hace un tiempo del método de bits de inteligencia de Glen Doman. Ahora he encontrado este documental, que tiene ya un tiempo, en el que se muestra la rehabilitación de una niña con graves lesiones cerebrales a través método de organización neurológica Doman. 2ºParte:http://www.youtube.com/watch?v=-6g7gtAtE-c 3ºParte:http://www.youtube.com/watch?v=PsaEJu8r-A4 4ºParte:http://www.youtube.com/watch?v=o75av0bVQtE 5ºParte:http://www.youtube.com/watch?v=niM1g8e114w 6ºParte:http://www.youtube.com/watch?v=HO5TQOHk8_c