24 de mayo de 2016

Guía “El Síndrome de Asperger”

La Guía “El Síndrome de Asperger” creada por las psicólogas de la Asociación Asperger Asturias, Pilar C. Zardaín y Gema Trelles es un completo manual de 72 páginas con las que sus autoras pretenden crear una base informativa sólida con la que poder entender el trastorno generado por el Síndrome de Asperger y cómo trabajar todos los aspectos relacionados con las personas afectadas y sus familiares.
Saber identificar los síntomas, trabajar el entorno de las personas afectadas, dificultades académicas, acoso escolar, etc… Una guía disponible de manera gratuita.

23 de mayo de 2016

Síndrome de Asperger

Federación ASPERGER ESPAÑA

Síndrome de Asperger

    Características

    a) Definición


    El síndrome de Asperger (AS) es un trastorno severo del desarrollo, considerado como un trastorno neuro-biológico en el cual existen desviaciones o anormalidades en los siguientes aspectos del desarrollo: 
    * Conexiones y habilidades sociales 
    * Uso del lenguaje con fines comunicativos 
    * Características de comportamiento relacionados con rasgos repetitivos o perseverantes
    * Una limitada gama de intereses 
    * En la mayoría de los casos torpeza motora 

    Los niños con este diagnóstico tienen severas y crónicas incapacidades en lo social, conductual y comunicacional. Cada niño no es igual, pero algunas de las características pueden ser: 

    -Socialmente torpe y difícil de manejar en su relación con otros niños y/o adultos. Ingenuo y crédulo 
    -A menudo sin conciencia de los sentimientos e intenciones de otros 
    -Con grandes dificultades para llevar y mantener el ritmo normal de una conversación Se altera fácilmente por cambios en rutinas y transiciones 
    -Literal en lenguaje y comprensión 
    -Muy sensible a sonidos fuertes, colores, luces, olores o sabores
    -Fijación en un tema u objeto del que pueden llegar a ser auténticos expertos
    -Físicamente torpe en deportes
    -Incapacidad para hacer o mantener amigos de su misma edad.

    Pueden a menudo tener: 
    -Memoria inusual para detalles 
    -Problemas de sueño o de alimentación 
    -Problemas para comprender cosas que han oído o leído 
    -Patrones de lenguaje poco usuales (observaciones objetivas y/o relevantes) 
    -Hablar en forma extraña o pomposa, alteraciones de la prosodia, volumen, tono, entonacion 
    -Tendencia a balancearse, movimientos repetitivos o caminar mientras se concentran
    En los adultos, se mantienen algunas de estas características. La persona que lo presenta tiene un aspecto e inteligencia normal, frecuentemente, habilidades especiales en áreas restringidas, pero tiene problemas para relacionarse con los demás a un mismo nivel de desarrollo.
    La persona Asperger presenta un estilo cognitivo distinto. Su pensamiento es lógico, concreto e hiperrealista. Su discapacidad no es evidente, sólo se manifiesta al nivel de comportamientos sociales disfuncionales, proporcionándoles a ellos y sus familiares problemas en todos los ámbitos. 
    Una adecuada identificación y atención temprana, un buen ambiente familiar, una adecuada respuesta educativa , una alta capacidad intelectual y de aprendizaje, son factores que predicen un mejor ajuste social, personal y emocional en la vida adulta.
    Es un trastorno muy frecuente (de 3 a 7 por cada 1000 nacidos vivos) que tiene mayor incidencia en niños que niñas, aunque es muy probable que exista un infra-diagnóstico del mismo en las mujeres debido a que en las chicas/ mujeres la presentación clínica es diferente.
    El S. Asperger ha sido reconocido por la comunidad científica [DSM-4: Diagnostic and Statistical Manual]), en 1994 e incluído en 2013 como parte del TEA (Trastorno de Espectro Autista). En la CIE 10 (Clasificacion diagnostica de la O.M.S.) se mantiene como entidad propia. No obstante sigue siendo poco conocido entre la población general e incluso por muchos profsionales



18 de mayo de 2016

Efectos de la musicoterapia



  • Al igual que otras terapias, la musicoterapia es un tratamiento para resolver o mejorar un problema. Para ello, se puede escuchar música, tocar instrumentos, acompañar con las palmas el ritmo, bailar, entre otras acciones. 
  •  Se utiliza en todas las edades y para una variedad de situaciones. El terapeuta será el encargado de escoger la modalidad y el tipo de música, todo dependerá del efecto que quiera lograr en el paciente. Se puede usar como medio de relajación en personas ansiosas, como motivación en personas apáticas, y como método para fomentar la expresión, la creatividad y la socialización.Incluso se utiliza en pacientes que sufren enfermedades crónicas o severas, y que se someten a tratamientos quirúrgicos o quimioterapias. 
  •   Se trabaja en todos los niveles: sensorial, cognitivo, socioemocional, motriz. A nivel cognitivo la música puede aumentar la capacidad de atención. Se recomienda que las madres escuchen a Mozart desde que el niño está en el vientre materno, con el fin de aumentar su desarrollo creativo e intelectual. A esto se denomina 'El efecto Mozart'. También ha ayudado a niños con problemas de lenguaje o de comunicación.
  • A nivel socioemocional aumenta la facilidad para interactuar con los demás, incrementa la autoestima, e indirectamente estimula el apoyo familiar. A nivel orgánico puede relajar los músculos o fortalecerlos, según se utilice música relajante o se emplee la fuerza en algún instrumento.
  • La música fomenta cambios físicos y emocionales. Vemos a personas que siguen el ritmo, ya sea con un dedo o con el pie. Asimismo, hay quienes se sienten motivados porque alguna canción les trae recuerdos de una época feliz, los que se atreven a tocar algún instrumento, o los que dibujan de acuerdo al ritmo, comunicándose de modo no verbal con el resto. 

Todo ello facilita que el paciente salga de su ensimismamiento. Los niños pueden oír a partir de la vigésima semana de gestación. Los que han escuchado música en el vientre, al nacer pueden relacionarla con la paz que sentían en el útero.

Revista: Espacio Logopédico